合作单位

用户感言

• 神农架实验小学
• 双鸭山市三十一中学
• 塔河县职业技术学校
• 本溪市第三中学
• 本溪县高级中学
• 安徽省歙县桂林中心学校
• 贵州省毕节市第二中学
• 八五〇农场学校
• 福建宁德市柘荣三中
• 福建南安市洪濑中学
• 福建永春县汤城中学
• 贵州六盘水市八中
• 河北省新乐实验小学
• 黑龙江857农场学校
• 黑龙江江川农场学校
• 四川省达县二中
• 辽宁铁岭开原三中
• 云南省宜良县第二中学
• 益阳国基实验学校
• 青海省循化县积石小学
• 青海省西宁虎台分校

用户评论

系统价值

• 辖属层级管理机制

  辖属层级管理机制

  官方网站是每个单位必须建立的教育公共服务平台，更是一体化管理的基础平台。善见教育网校平台基于辖属层级管理模式，通过上下级网络联动机制，授予各级网校站长完全管理权限。充分实现市局管理县局，县局管理学校，学校管理教师，教师管理学生的一体化管理。上级站长可对下级单位信息集中审核、发送文件公告、审核资料投稿等。各级站长均可关联手机远程管理，对非法及不良信息进行实时监控。对辖区师生学习行为进行数据分析并生成报表，有效量化网络教学行为并解决绩效考核问题，实现信息化教育管理的无缝对接。

• 师生群建共享机制

  师生群建共享机制

  与普通校园网站不同，善见教育网校平台通过用户群建化机制实现原创信息快速和持续更新，充分实现本校、本区会员的联动信息互动共享，每个教师、学生会员充分参与本校信息化体系建设。通过个人学习平台交流学习、共享资源、发布信息、群组教研，信息发布时默认向上级单位进行投稿，上级站长只需进行统一审核即可汇集辖属个人会员的文章资源，上级站长也可直接选择文章进行批量转载，快捷实现本站信息持续性更新，极大地提高了本站搜索引擎优化。全面解决了官方网站长期无人更新、无人访问、无人参与、无人互动的瘫痪状态，同时辖区师生通过网校空间互动交流，建立常态化网络教研平台，自主提高了信息技术应用水平，为整个地区教育发展创造出无可替代的人文环境。

• 优质资源再生机制

  优质资源再生机制

  当前中小学教育资源体系标准不一，数量分配不足，质量参差不齐，应用效果不佳。各单位缺乏专业规划，致使大量资金重复投入而实际课堂应用收效甚微。中小学网校资源体系由千所名校签约共同开发，基于云数据管理模式和全员参与的群建化机制，实现优质资源的跨区域采集和共享，辖区用户所采资源按标准化分类进行存储，实时导入本校自主资源库，快速建立以本校为核心的优质资源再生体系。善见教育不只是提供优质教学资源，更为整个区域建立优质资源的再生和共享平台。

• 网络安全预警机制

  网络安全预警机制

  现阶段网络信息安全问题尤为突出，占领和主导网络传播途径至关重要，既需要保证用户通畅的信息发布渠道，又必须对网络信息进行审核管理。因此，必须建立网络信息管理机制，统一网络信息传播途径，通过一体化网站管理系统实现安全管理目标。善见教育网校平台基于层级审核管理模式及群建化原创信息机制，通过和各大搜索引擎合作进行数据优化，使网校平台在各大搜索引擎排名靠前，统一网络用户在公网检索和发布信息的途径，排他性解决搜索引擎检索范围，实现对非法及不良信息的有效管理。

• 统一管理集成机制

  统一管理集成机制

  善见教育网校平台基于群建化管理机制，对个人用户实行实名制验证，开通教师、学生、家长以及班级学习空间；各级站长在网校后台对所有用户进行统一管理，包括会员管理、权限分配、投稿审批、安全预警、信件回复、文件传送、短信群发、排名推荐等一体化操作。网校站长也对各类系统应用实行统一管理，当前网校应用包括网站平台、在线组卷、精品试题、精品课件、名师教案、教学素材、数字图书、教育影视、办公OA、视频会议、微博空间、短信群发、教研交流、资料共享、分数查询等；用户只需登录一次即可使用所有系统服务，极大地提高了应用效率，又为区域统一管理建立了标准流程和逻辑机制，善见教育网校平台是我国当前领先的一体化教育管理体系。

• 人文环境速建机制

  人文环境速建机制

  当前各地区缺乏统一的网络交流平台，更缺乏成熟的人才孕育环境，以及对信息化的深刻理解和长远计划，导致出现重复投入建设并无法有效利用的恶性循环。对此，整个地区应该首先进行专业规划，其次建立统一平台，然后跟进应用培训，同时完善管理机制，定期实行应用考评，以期从宏观整体反观解决环境问题。善见教育网校平台在十余年的专业研发中，从产品应用和人文环境层面，体现出卓越超常的创新品质，多年来投入大量资金深入研发教育人文环境体系，打造出全国数百万师生跨时空互动交流的高端教学平台，用户在网校空间每时每刻都沉浸在学习氛围中，对提升整个地区教师教学思想和信息应用水平具有极大的主导力，网校已成为我国信息化教育前所未有的高品质人文环境。

• 系统智能管理机制

  系统智能管理机制

  善见教育网校平台是高端智能化服务体系，适应各种技术水平的站长进行管理；网校总站开发出国内网校站长专用管理助手，对网校管理核心功能通过客户端进行解决，被行业专家评为网站管理的360。网校管理助手智能化实现网校用户注册申请或投稿审批，实时监控非法及不良信息，网站搜索引擎数据一键优化，增减及完善网站安全词库，跨省区群发消息邀请用户访问网站，向全国网校用户推荐本校文章等专业化功能。通过应用网校管理助手，让全国各级站长的信息化教育管理更轻松、更高效。

• 用户数据分析机制

  用户数据分析机制

  善见教育网校平台是信息化教育管理集成系统，具备完善的用户行为管理机制，通过辖属单位和个人用户操作数据，定期生成网校管理报表；包括资源下载上传、信息投稿发布、系统操作管理、课堂学习排名、网站访问来源、访客区域分布、区间流量统计等数据；系统自动对比分析并提供专业建议，对教师绩效考核量化及信息化教育管理提供重要参考及决策依据。各级站长每月可将网校管理报表导出下载、修订打印或提交上级领导审阅，作为个人管理工作的重要总结汇报资料。

• 网站自主升级机制

  网站自主升级机制

  网校建设和维护需要专业的技术团队，并不断需要技术升级和功能更新，学校普遍缺乏专业技术人员和成熟研发体系。一般单位自建网站投入较大，版式结构单一并信息更新较慢，技术应用和管理逻辑标准不一，资源互动共享和维护升级难度较大，难以建立区域性统一管理机制，根本无法适应新时期信息化教育需求。善见教育网校平台平台通过十余年专业技术研发，实现网站系统管理的完全智能化，一般站长均能随时进行网站全面改版，可通过智能化自行设计或一键共享全国各省区网校模版，让官方网校在节日庆典及各类特殊时期中与众不同；并可智能化解决版式结构、内容发布、用户管理、权限分配、信息监控、数据分析、短信群发等技术性网络管理及维护问题。

• 教育品牌建设机制

  教育品牌建设机制

  每个地区都必须重点培养和推出区域代表性学校，以带动和提高整个地区的教育教学质量，并以此向社会展现本地区教育发展水平，而建立品牌网校则是代表性学校的基本条件。通过网校平台建立优质教育资源体系，形成和扩大网校的社会影响力。善见教育网校平台系统具有完善的网上教学体系，具备本校教师网络课堂演播功能，通过完善的教学体系管理、名师教研管理、会员集成管理、学校宣传管理、搜索引擎管理等系统。将名师网上课堂及学校教育发展等资讯快速向公网推广，强化信息化教育核心竞争力，加快形成区域内自主品牌网校架构。

• 教师网络培训机制

  教师网络培训机制

  教师组成学校，学校培养学生。教师教学水平是提高教育质量的前提，通过校本培训提高教师教学水平费时费力且效果堪忧；教师培训更需要一个教育环境，更需要跨区域观摩优质课堂教学。善见教育网校平台教育环境能解决教师培训问题，让教师潜移默化的融入全国云教育体系，通过共享优质教学资源、吸收先进教学理念，学习名师教学方法，提高课堂教学质量，实现辖区教师的环境化培训。全国数十万所学校跨区域联谊互动，数百万教师跨时空学习交流，充分利用好网校平台及学习空间，对整个地区师资培训具有无可替代的现实意义。

• 师生教学联动机制

  师生教学联动机制

  高品质的教学质量关键在于优化师生互动，让教与学的整个过程都在趣味中进行。网校总站签约千所名校常态化维护网校云教育环境，让所有师生在积极、健康、趣味、互动的氛围中交流学习，学生可以在网校知道平台参与各类提问，全国网校教师实时进行答疑解惑，弥补和解决实际教学工作方面的不足之处。善见教育网校平台不但对传统灌输式教学方式进行修正，还让课堂教学与网络学习有效联动，通过高品质的网校教育环境影响，教师和学生在网校学习空间建立尊重、合作、信任的心理关系，有效优化学生人生观和学习观。

• 网络心理辅导机制

  网络心理辅导机制

  在当前社会大环境下，我国中小学生心理健康已成为教育管理重点问题，通过各种线下心理咨询方式并不能有效解决，网络社会环境下的学生心理问题更需要网络方式解决。网校总站开通全国中小学生心理辅导平台，基于善见教育网校平台高品质云教育学习环境的影响，心理教师在网校通过虚拟关系对学生心理问题进行辅导解答，学生可以自主选择总站认证的网校心理辅导教师进行咨询，心理辅导教师也会通过查看学生网络信息动态进行主动式解答辅导，基于网校云教育环境的心理辅导体系收到不同寻常的良好效果。

• 跨区联谊合作机制

  跨区联谊合作机制

  善见教育网校平台经过十余年发展，已有近二十万所学校和上千个教育局部署加盟，在全国各省市县遍布网校会员单位，形成庞大的资源共享和学习平台。网校总站充分发挥全国网校站长联盟作用，为大量教育教学单位建立友好联谊及定向支援合作关系，每年有众多学校通过网校平台跨区域进行教研观摩或考察访问。善见教育网校平台体系基于高度一体化、智能化管理机制，在全国近二十万所网校单位中，体现出极为的高端设计品质。善见教育网校平台联盟开创了前所未有的网络云教育环境，为我国信息化教育发展做出了卓越贡献。

• 分站联合运营机制

  分站联合运营机制

  善见教育网校平台在市县级实行服务托管、数据部署、联合运营三种合作模式，根据地方信息化教育发展规划选择确定，网校总站在双方正式签约后，按标准进行相关数据及设备的部署安装，对辖区教学单位网校体系进行统一开通，由市县级教育局授权设立地方分站并任命站长执行管理，站长全权负责整个地区网校运营，定期自行组织培训或协调总站进行培训。总站同时授权分站运营名师家教网校及中国书法网校，并按项目运营标准进行收益分配，网校总站每年举办全国网校站长管理论坛，市县级地方分站站长可免费参加。

• 站长评选奖励机制

  站长评选奖励机制

  善见教育网校平台总站在每季度举办网校评选，以平台管理应用中的师生互动、内容质量、数据更新、版式布局、页面设计、视频动画、功能应用等方面作为评选标准，对于各省区网校管理单位实行站长奖励，年度再进行季度获奖单位汇总，作为善见教育网校平台年度大赛入选单位，对年度获奖网校单位及站长实行特别奖励。对网校发展做出突出贡献的市县级分站站长，网校总站将按标准颁发奖品及奖金。对于在网校年度评选中获奖的全国代表性地方分站，网校总站通过审核后将设立分站网校基金，用于地区网校培训及网校评选工作，以促进地区信息化教育快速健康发展。

• 单位推荐评选机制

  单位推荐评选机制

  善见教育网校平台发展十余年以来，有成千上万的单位通过网校联盟走向全国，在各大搜索引擎排名靠前，在善见教育网校平台排行榜名列前茅，不断获得各级教育机构表彰奖励。网校总站每年举办善见教育网校平台大赛，对各省区网校单位和个人进行重点奖励，对教育局设立专项网校基金，并作为信息化教育示范基地向全国推广，也有更多的区县教育局直接通过网校平台进行自主评选。网校总站每年为各省教育厅及国家教育部推荐网校单位，举办全国网校发展论坛及站长评选，为数千名网校站长争得省级荣誉，有越来越多的网校单位在省级举办的信息化教育评选中获奖，善见教育网校平台体现出无可替代的重要价值和现实意义。

• 网校高端运营机制

  网校高端运营机制

  善见教育网校平台系统是国家三通两平台的核心体系，并包含信息化教育所需的大量应用服务，更是无可替代的高端云教育环境。基于十余年专业技术研发和部署，善见教育网校平台已发展为网络教育领跑者和具备了前所未有的云教育环境。每天有大量优质教育资源更新，有大量的教学文章发布；充满睿智的教育管理思想，跨越时空的网络交流学习，无可挑剔的智能管理平台、前所未有的资源共享系统、精英云集的网校平台、无限互动的师生学习空间、协作共赢的联合运营模式，善见教育网校平台是信息化教育发展的核心动力。